吉国前总统被捕

浙江转移人员60余万人!

曲冰:入住外部医院接受手术!

2019年11月05日 16:35

感恩其实很简单,如果每个人都能拥有一颗感恩的心,我们的生活就会更美好充实,世界也就会充满爱的正能量!

是啊,这今后的日子该怎么过呀!好在天无绝人之路。

曲冰
  真题展示
  根据要求作文。(50分)
  请以“你是我的一本书”为题写一篇文章。
  要求:①联系自己的生活体验写作。②文体不限,文章不少于500字。③文中不要出现真实的人名、校名等。
  文题解读
  从题目“你是我的一本书”来看,文章的关键词是“书”,“书”是一个形象的比喻,书是什么?书是人类用来纪录一切成就的重要工具,也是人类沟通感情、取得知识、传承经验的媒介之一。文题中的“书”可以是父母、老师、朋友、同学,也可以是自然、生活、社会等。
  所以,在写作时,要把握“书”的有形无形之分,有字无字之分,我们除了阅读有形有字的书外,更应该去读无形无字的书,阅读生活这本大书,这本无字书。
  从阅卷情况来看,学生的写作大致分两类:一类是写人的,一类是写物的。以写人为主的文章大多写自己的父母、老师、同学,其中写父母者为最多,其次是老师、同学、陌生人等。写物的主要写自然或自然中的某一物。其他的主要写生活、人生等。
  要写好此文,须从以下几个方面入手:
  1.巧妙拓展,灵活选材
  在确定具体的写作对象后,关键在于如何巧妙地拓展,把人和物与书联系起来,选择具有典型意义的材料来写,而不是笼统地写一些生活小事。
  2.小处切入,写细写深
  由于考场作文有时间、字数的限制,所以在写作中,最好选择2~3个具有代表性的事例来写,要注意以细节取胜,让人感受真情。行文中要抓住几个精彩的、感人的、细腻的刻画人物的言行,以及一些精彩的心理描写。
  3.扬长避短、熟悉为先
  近年来,中考作文对于文章的文体意识淡化,但淡化不等于忽略文体意识。考生在写作时要选择自己最擅长的文体来写,“你是我的一本书”适宜于写记叙文和散文,一般不适宜于写说明文和议论文。
  4.美化语言,力求出彩
  作文的语言以朴素自然为本,但是如果能做到语言上出彩,也能提高自己的得分。行文中,要尽可能地采用比喻、引用、拟人等修辞手法,使语言丰富多彩。富有文化底蕴的文章自然容易得青睐。
  最后需要指出的是,无论是写人还是叙事,不管采用何种形式作文,行文一定要突出这本“书”的内涵,并要有一条线索贯穿于文章的始终,那就是“你是我的一本书”
  考场佳作一
  你是我的一本书
  宁波一考生
  一本书,一个人。人如书,书如人。
  你就是我的一本书,一本用一生也难以读完的一本书,你就是我的父亲。
  你的封面上写着“父爱如山”四个大字,每一个章节里都记载着你的生活点滴,每一个细节都深藏着感人的故事。
  我想读懂你,想读出你字里行间深藏的爱,所以我天天读,夜夜读,可是我难以完全读懂你。
  翻开第一页,书里记载着你曾用宽大的双手托起一个幼小的我,把我举到头顶,让我去欣赏蓝天白云,你用你宽厚的肩膀,背着我走过一条条的小河,翻过一座座的大山。
  翻开第六页,你站在桥的那头,静静地等着我背着书包放学回家;你拉着我的小手,穿过马路,你那笨拙的双手,为我描绘出一幅绚丽的图画。
  翻开第八页,你推着坐在三轮车里的我,从地里回来,你的脸上流淌着汗水,满脸欢心得像收获了一年的庄稼。
  翻开第十二页,你的脸上悄悄地爬上了皱纹,你那宽大的双手渐渐地变得十分粗糙,你用微微弯曲的背,种下一粒粒种子,你笑着说,我在种下希望。
  翻开第十五页,你送我到车站,为我买好车票,那时的我已经和你一样的高大,我即将远行,你紧握着我的手,一句好好读书的话语,是那样的深沉。
  ……
  我翻过一页又一页,读着你这本书,我读得好沉重,以至我的眼前一片模糊。
  这么多年来,你记载着满页的艰辛与顽强,记载着你的一个个感人故事。
  这么多年来,我读过无数的书,唯有你这本书,是我最喜欢阅读的一本,一本写满爱的书。
  父亲,你就是我的一本书,一本让我怎么读也读不够的一本书。我将用我的一生来读你,我深信,总有一天我会读懂你这本书。
  点 评:
  本文在选材上虽然是以父亲为题材来写,但是文章写得很有情感,诗一般的语言,为文章增添了特色。另外文章最成功的地方就是始终把父亲与书相连,从翻开第一页到第十五页,从不同的阶段写出了父亲的形象,贯穿本文“书”的主题,突出父亲对我的爱。同时,前后的呼应,更使文章结构完整,中心突出。文末点题,使主题升华。
  考场佳作二
  你是我的一本书
  宁波一考生
  大自然,你并不是文字,却记载着一切,你是一本无字书,你比有文字的书更美、更丰富。
  大自然,你是我的一本书,一本教会我很多知识的书,一本令我深深陶醉的书,一本无与伦比的书。
  你的封面是那样的绚丽多彩,粉红色的花,洁白的雪,蔚蓝的大海,碧绿的草原,奔腾的江河,耸立的高山,一望无际的沙漠,无边无际的海洋……令我一时也无法看遍。
  春天,粉红的桃花、嫩绿的杨柳、青青的小草、潺潺的流水和那满山的野花谱写了一首首精美的诗。读着你的文字,享受着文字里带来的芬芳花香,把我带入诗般的意境,陶醉在诗的境界里。
  夏天,火红的太阳、聒噪的蝉鸣、茂密的树林、碧绿的田野构成了一篇篇散文,我从你的文字里,享受着夏带来的热情与澎湃。读你的文字,就如观看长江黄河,让我热血沸腾。
  秋天,金黄的稻谷、红的枫叶、黄的草、黄澄澄的橘子、紫色的葡萄,你就像一本写满收获的书,一本历经秋风洗礼后成熟的书,你微微泛黄的书页里,浸沉着滴滴汗水,大地穿上了一件金黄色的外衣,天是那样的高、月是那样的洁,读你如读一本丰厚的著作,字里行间写满了你的喜悦。
  冬天,皑皑的白雪,是你盛开在天空的花。傲雪盛开的梅花,是你坚强的信使。无声的江河,使你沉静在幸福的世界里。凛冽的寒风,是你在考验一个人的意志。
  大自然啊,你的书里书写着你的变化和神奇,我读了很多年,可是我不曾读懂你,只是因为你的伟大与渊博,你的神奇与绚丽。
  大自然啊,你是我的一本书,是我们人类的一本书,一本蕴涵无穷哲理的书,一本可以让人忘乎所以的书,一本令人神往的书!
  大自然——我人生路上的一本圣书,也许我来不及读完你,就走了,但是,我深信,只要你在,就会有人一直读你、读你到永远。
  点 评:
  这是一篇充满诗情画意的散文,一篇充满着感情的散文,作者把大自然比做自己的一本书,从春、夏、秋、冬四季来写,写出不同季节、不同的景色特点,最后的抒情将文章的主题揭示出来,起到画龙点睛的作用。在众多以写人为主的文章中,这是一篇独具匠心的散文,立意高、选材新,是获得满分的理由。

炽re烤着大地detai阳不懂得停息。只有骤雨才能jianshaotade怒气。

曲冰

有一次,ba妈带我dao武汉看病,在宾馆深夜xing来,我没看见爸爸,就问妈妈:“爸爸到哪里去了呀”妈妈说:“外面下雪,你爸爸为了你早晨多睡一会,到医院为你排队挂号去了。”天亮时,望着shen披一身“雪衣”的爸爸出现在我面前,慈爱的笑掩饰着他的疲惫,顿时,一股暖流涌上了我的xin头,我感受到了无穷无尽的父爱。

曲冰:香港中国商会慰问港警


  漫步在回忆的沙滩上,金色的细沙在阳光的照耀下泛着七彩的光芒,美丽的扇贝躺在金色的沙滩上熠熠生辉,我蹲下身,捡起最美丽的几颗,轻轻抚摸着它们,温暖在我的心间。
  小时候,我经常住在奶奶家。奶奶家有一个大院子,院子里有一棵大树,每到夏季,吃过晚饭,爷爷、奶奶、我,还有叔叔家的小弟弟便到树下乘凉。那时候,我和弟弟在树下玩着各种游戏,爷爷、奶奶微笑着看我们,不一会儿,我们玩儿累了,便爬到爷爷奶奶的腿上,央求他们给我们讲故事。爷爷有很多很多的故事,仿佛永远也讲不完,那动人的童话、美丽的传说……
  院子里时不时地传出我们的笑声。每天傍晚,当夕阳洒满天边的时候,院子里总传出稚嫩的童声:“爷爷,爷爷,我们要听故事,听你讲故事。”一个老人拉着长脸说:“不讲了,不讲了,今天不讲了。”“不,我们要听,快讲,快讲……”说着,两双小手便伸向爷爷,为爷爷抓起痒来。我在左边,弟弟在右边,每次,我和弟弟总会获胜。那时候,爷爷在笑,我们也在笑,就这样,我和弟弟在朗朗的笑声中渐渐地长大了。长大后,我和弟弟都开始了忙碌的“两点一线”的生活,很少再回老家了。在那棵树下,缠着爷爷讲故事的我们不见了。直到有一天,爷爷突然对我们说:“来,我给你们讲故事。”我和弟弟顿时愣住了,往事如画面般在我们的脑海中浮现,似乎有些模糊,有些遥远,但又好像触手可及,是啊,我们长大了,爷爷却老了,那些美丽的童话离我们越来越远。我和弟弟都沉默了。
  有一天我和弟弟默契地拉起爷爷的手:“爷爷,爷爷,讲故事……”依旧是那场景,依旧在那棵树下,夕阳的余晖洒在天空,爷爷在讲,我们在听,同样的,我和弟弟在咀嚼童年的光影。
  那些逝去的,流走了,已回不来;那些美好的,经历了,却永存心间……
  点 评:
  “一棵树”令人难忘,主要是“树”关联到爷爷的故事和我家生活的乐趣。是的,“一枝一叶总关情”,只要你善于思考,多方感悟,生活中就会有写不完的“故事”,“生活是创作的唯一来源”。
  (指导老师:高新刚)曲冰

今天是星期一,在升旗之前还是我们组做值日,由于刚刚下过雨,地面上到处是小水坑。当我拿起扫把走到清洁区的是侯便傻眼了:满地都是落叶,除了这些还不说,这些树叶粘到水后就像涂了一层502胶水似的像贴花一样牢牢的粘到了地上。无论我用扫把去怎么扫,它们都纹丝不动。


  每年春节,我都会去兰州过年,今年的春节也不例外。华灯初上,我来到了40里黄河风景线,漫步在宽阔的滨河大道上,就好像置身于灯的海洋,光的世界。彩色的音乐喷泉随着乐曲声此起彼伏,喷出的水柱徐徐上升,姿态万千,异常美丽。兰州“外滩”的美景也尽收眼底。一边是皋兰山傲然挺立,绵延向天际;一边是黄河滔滔,白塔巍巍。河面轻舟点点,空中鸥鸟展翅。美丽的滨河大道上,到处都是散步的人群,老太太扭着秧歌,老大爷摆起龙门阵,年轻的恋人们则相依着窃窃私语。我不禁感叹:“兰州真美呀!”
  欣赏着眼前的美景,我的思绪不知不觉回到了从前……
  小时候,由于父母工作调动的缘故,我曾在兰州生活过几年,可以说兰州是我的第二故乡。兰州的地势是河谷山间盆地,形象地说是两山夹一河,北有白塔山,南有皋兰山,九曲黄河自西向东穿城而过,也算是一座山水之城。然而,虽说儿时懵懂,但在我童年的记忆里,那里并不是蓝天白云、青山碧水的景象,特别是在冬天和春天。兰州独特的地理位置,加之又是一座石化城,一到冬天,空气似乎会凝结、静止,上空总笼罩着一层黑气,成为看不见天空的城市,一出门,就满鼻子、满嘴的灰。春天来临,乍暖还寒时,情况也好不到哪儿去,漫天的沙尘让人在外面睁不开眼睛,迫不得已,我只能待在家里玩儿。为了给我创造更好的环境,让我健康成长,妈妈带我又回到了西安。不过,因为爸爸还在兰州,我还是要经常往返于两地之间。
  随着时间的流逝,让我感到惊讶的是,兰州一直在悄无声息地变化着、变化着……往日粗犷而又略显灰暗的西北小城如今俨然成了一处山水皆有情的心灵驿站。
  来兰州的第二天,刚好是周末,爸爸带我们去兰州城南的天然屏障和第一高峰——皋兰山,登高望远。冬日的早晨尽管还是寒气袭人,可天空呈现出的高原特有的蔚蓝色让人顿觉神清气爽。我们驾车直奔位于山顶制高点上的兰山公园。原以为的荒山秃岭竟然成了一片绿树葱郁、万紫千红的人工山林。爸爸兴致勃勃地说:“‘让两山更葱郁’的兰州南、北山绿化新思路已取得了可喜的成果。基本形成了乔、灌、草结合,山头松柏常青,山坡绿树成荫,四季花香的良好生态环境。”感慨中,我远眺、俯瞰,兰州全景尽收眼底。忽然拂过的清风让我有一种舒心的感觉。
  “还没吃早饭呢!”妈妈催我们快点儿下山。我们像地道的兰州人一样,吃了碗香喷喷的牛肉拉面当早餐。“咱们再去黄河边看看吧!”我建议道。要知道,小时候在黄河边捡漂亮的石子是我的最爱。
  黄河,是兰州人的骄傲。兰州是万里黄河唯一穿城而过的城市,黄河的穿越,为整个城市注入了活跃的音符。近年来,沿黄河南岸,开通了一条东西长几十公里的滨河路,并打造了全国唯一的城市内黄河风景线。这里三季有花,四季常青,水映城郭,树伴流水,被称为兰州的“外滩”。绵长的风景线是这座城市现代气息的最好诠释。黄河母亲的雕像屹立在岸边,像一位慈祥的母亲日夜守护着自己的儿女。悠悠转动的水车,是这座城市亘古不息的历史脉络,为这条古老的河流平添了无限的神韵。一旁羊皮筏子悠然划过,荡起心中万千思绪。我放慢脚步,细细品味着奔腾的黄河水,用心感悟着静谧的生活。
  是啊!兰州,既有山之风骨,又得水之灵气,我深信,兰州的明天会更美好!
  点 评:
  文章运用对比的手法,将兰州的今昔如实呈现在读者眼前。过去的兰州空气质量差,漫天沙尘让人苦不堪言;如今的兰州山清水秀,环境宜人,令人神清气爽,流连忘返。兰州城是我们国家的缩影,它的变化反映着整个国家的进步,作者对兰州的深情礼赞,其实就是对我们伟大祖国的热情讴歌。文章思路清楚,语言清新,情感真实,详略得当,主题昂扬,是一篇佳作。
  (指导老师:惠军明)曲冰
  在考场作文中,笔者发现一些本应得到高分的作文因一些常见错误而导致失分,这些常见的失分点又是我们考场作文需要避免的,也是很容易避免的。于是,笔者将考场中常见的错误指出,并提出避免错误的方法,希望能提高同学们的写作水平,考场作文能获得理想分数。
  一、忽视细节
  在记叙文中,人物是文章的灵魂,但在考场作文中常见的人物形象往往是千人一面的,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。因此,考生作文时大多数存在这样一个共同的问题:只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。考生在写作时要有两把剪刀,一把剪出自己最擅长的一件事,另一把在这件事中剪出要重点描写的部分。如在写越野赛时,早上怎么集合、怎么准备,都可以略写甚至不写,但发令枪响时自己如何紧张,跑的过程中遇到的问题,这就需要详细描写。有细节的文章才有真情实感,才能打动人。一般来讲,一篇文章中抓住两个精彩的细节就够了,这需要考生平时苦练。
  二、主题错位
  如作文题“我拥有,我快乐”,那么“我”必须是“拥有”与“快乐”的主体,这是一个角色定位的问题。有的考生就在这方面出了问题,没有写自己,而是写了其他人的“拥有”与“快乐”。如,有个考生写自己的朋友一直想有一台摄像机,经过努力,终于实现了愿望,这是拥有;然后写他用摄像机拍了不少生活画面,学校搞活动时他还主动为大家提供方便,这是快乐。应该说,文章做到了重点挖掘,“拥有”与“快乐”也写得比较充分,但由于主体不是“我”,文章的得分会受到很大影响。
  三、选材失当
  如作文题“没想到我如此_____”,有个考生拟题“没想到我如此坚强”,叙述了自己的一位好朋友因去网吧而上学迟到了,朋友怕事情暴露后会受到老师的责罚,叫“我”代为撒谎,称其去医院看病了。因朋友平时比较调皮,老师真的不相信他的话,就求证于我,还再三询问“我”朋友到底去做什么了。“我”的内心很矛盾,但“我”最终为了朋友间的义气,坚持声称朋友是因看病而迟到的,从而让老师不得不相信朋友的话,让朋友免于受老师的责罚。这件事突出了“我”为了友谊面对老师责问时的坚强。
  该文虽叙事清楚,结构完整,对人物的心理活动描写也较为细腻。但所写事情表现的是对朋友犯错的一种包庇,一种袒护,其思想消极,实属选材不当。这篇作文应当围绕题目,选择思想积极、格调高的事情来写,以突出自己面对人生,面对生活、磨难时的坚韧、刚强。
  四、构思平淡
  构思是最富创造性的思维活动,如同建筑师对一座楼房进行整体设计那样,是文章能否成功的关键环节。如作文题“在_____中学会_____”,有位考生拟题“在亲情中学会感恩”。文章写道:“我是个农村的孩子,家里经济条件不好,为了节省花销,每个星期天回家,妈妈都给我做些菜让我带到学校来吃。每次要返校的时候,妹妹都主动为我装菜,以便能偷吃菜里的肉丁。我怨妹妹嘴馋,妹妹说:“姐姐,你不在家,我们只吃小菜,你一回家,妈妈总是割肉买鱼给你补养身体,你又吃又往学校带,要是你天天在家多好啊。” 文章选材有特色,歌颂了深沉的母爱,但就事写事,未必是佳作。
  对此可以采用抑扬式构思法来修改:周末,邻居对回家的女儿迎出老远,“心肝宝贝”叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑,我心里不是滋味。妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话让我羞愧难当。“姐姐,你不在家,我们只吃小菜,你一回家,妈妈总是割肉买鱼给你补养身体,你又吃又往学校带,要是你天天在家多好啊!” 这则材料是按先抑后扬的方法将上则材料进行了改写,深沉的母爱便扬了起来。同时,这样来写,文章也就曲折生动了。
  五、用材不当
  考场材料作文试题提供的材料,是写作的“引子”,作文的主旨都是由材料引发的。若写议论文,开头必须适当地引用材料。开头不引用材料而在论证过程中使用,就把“引子”当成了论据,使评卷老师不明白你的观点是根据什么提出来的;如果整篇文章不见所给材料,你的作文与试题就无法直接联系起来,使人产生一种“另起炉灶”的感觉。除了开头引述材料外,论证时还要适时地紧扣材料。此外,一般不要在开头用“读了这则材料”“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述。
  六、立意肤浅
  不少考生写文章总是喜欢步人后尘,别人怎样认识,他也怎样认识;别人怎样写,他也怎样写。可以说,立意的雷同是考生作文中的通病。在写“尝试”这一话题时,大多数考生往往搬出诸如学洗衣、学做饭、学骑车等老生常谈的材料来写,往往是初试失败,再试成功,最后得出“失败是成功之母”或是“天下无难事”之类的主题,试想:立意如此千篇一律、人云亦云的文章能得到评卷老师的青睐吗?因此,这类文章得个中档或中档偏下的分数就不足为怪了。立意与选材有关,但又并不完全由题材决定。为什么大多数考生的立意比较肤浅呢?问之,无非都说这样做保险性大,不至于因求异而偏题,这也是当前一部分考生作文无所“突破”的原因。于是,“千人一面”的中心,“千曲一腔”的主题制约着我们的文章,沉淀在生活之中的丰厚的“美”全被几个“定型”的主题所淹没,这不能不说是作文的一条死胡同。所以,同学们要学会选取新的角度去看待同一个主题。
  七、文体不辨
  从语言角度说,一种文体必须有与之相适应的主要表达方式。比如记叙文的主要表达方式是记叙和描写;议论文的主要表达方式是议论;说明文的主要表达方式是说明。而有的考生在记叙文中大段地进行议论和说明;在议论文中引用例证时叙述过多;书信不看对象,措辞语气发生错位等等,造成了语言运用上的“总体失误”,给人一种不伦不类的感觉。造成失误的原因就是没有辨明文体,不看文体要求而随心所欲地显示自己的特长。这种失误比出现几处病句或个别词语用得不当带来的后果严重得多。
  八、引用错讹
  在阅卷时让阅卷老师热议的是考生张冠李戴、贻笑大方的句子。建议:一是加强平时的积累,尽可能避免常识性错误;二是尽可能避免如“我在某本书上看到这么一个故事……”等大篇幅的引用;三是如果对引用的诗文词句记不清,考生可以转述,即使出错,也一定会得到阅卷老师的谅解。
  九、拟题不当
  题目犹如文章的眼睛,好的题目应当简洁醒目、准确生动、富有个性,能产生引人入胜、先声夺人的效果,对表现文章主题、增强文章魅力、提升文章品位起到不可忽视的作用。再加上近年来中考作文自拟题目类试题的增多,拟一个好题目已成为作文夺魁的关键一步。然而有不少的考生所拟题目平淡乏味,千篇一律,使文章因此黯然失色,令人望而生厌。具体体现在:1.题文不符,即题目与文章要表达的内容缺少必要的关联或题目与所选的文体不一致。2.过于宽泛,大而不当。比如以“环保”为话题,若拟出“谈环保”之类的题目,那么就大而且空,不易写出切实、真挚、有感染力的作文。3.平淡乏味,了无新意。比如“读××有感”“从××谈起”“ ××给我的启示”等等,皆平淡如白开水一样,淡然无味。
  十、盲目求新
  考生写作时选用何种文体,要看自己对该文体是否熟悉,是否能自由运用。我们不少考生为了追求新奇而故意选用一些“非常规”文体,出现了很多失误。比如:戏剧,有不少考生写不出好的剧情,只是把记叙文以戏剧的形式写出;缺少矛盾冲突,叙述事情没有跌宕起伏;语言内容没有体现出戏剧特点。自述体,叙述之中的“口吻”不切合自述主体的身份、特点、生活习性以及心理活动,没能抓住自述主体的感受。故事新编,对文学艺术名著、古今名人、历史事件等文化知识没有透彻地了解,特别是人物性格及人物之间的关系、事件的脉络,都不能把握好,甚至一些关键细节作者也知之甚少,写作中出现了较多常规性、知识性错误,使文章逊色不少。散文,内容空泛,单纯追求框架式的排比。再比如:应用类文体,这也是近年来中考的热点文体之一,如日记、书信、演讲稿、调查报告、寻物启事、辩论稿、实验报告等等,只要运用得当,都是冲刺满分的锐利武器。但部分考生运用时失误较多,主要问题便是格式不正确,没有凸显该种文体的特点,等等。如果你没有拿手的“非常规”文体,最好仍写记叙文或议论文。

曲冰:林间烟雾弥漫!

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【考】【场】【作】【文】【中】【,】【笔】【者】【发】【现】【一】【些】【本】【应】【得】【到】【高】【分】【的】【作】【文】【因】【一】【些】【常】【见】【错】【误】【而】【导】【致】【失】【分】【,】【这】【些】【常】【见】【的】【失】【分】【点】【又】【是】【我】【们】【考】【场】【作】【文】【需】【要】【避】【免】【的】【,】【也】【是】【很】【容】【易】【避】【免】【的】【。】【于】【是】【,】【笔】【者】【将】【考】【场】【中】【常】【见】【的】【错】【误】【指】【出】【,】【并】【提】【出】【避】【免】【错】【误】【的】【方】【法】【,】【希】【望】【能】【提】【高】【同】【学】【们】【的】【写】【作】【水】【平】【,】【考】【场】【作】【文】【能】【获】【得】【理】【想】【分】【数】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【忽】【视】【细】【节】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【记】【叙】【文】【中】【,】【人】【物】【是】【文】【章】【的】【灵】【魂】【,】【但】【在】【考】【场】【作】【文】【中】【常】【见】【的】【人】【物】【形】【象】【往】【往】【是】【千】【人】【一】【面】【的】【,】【既】【无】【个】【性】【,】【又】【不】【生】【动】【,】【整】【篇】【文】【章】【显】【得】【干】【瘪】【乏】【味】【,】【缺】【少】【感】【染】【力】【。】【因】【此】【,】【考】【生】【作】【文】【时】【大】【多】【数】【存】【在】【这】【样】【一】【个】【共】【同】【的】【问】【题】【:】【只】【是】【一】【味】【地】【追】【求】【把】【某】【件】【事】【写】【完】【整】【,】【而】【忽】【略】【了】【进】【行】【生】【动】【具】【体】【、】【细】【致】【入】【微】【的】【细】【节】【描】【写】【。】【考】【生】【在】【写】【作】【时】【要】【有】【两】【把】【剪】【刀】【,】【一】【把】【剪】【出】【自】【己】【最】【擅】【长】【的】【一】【件】【事】【,】【另】【一】【把】【在】【这】【件】【事】【中】【剪】【出】【要】【重】【点】【描】【写】【的】【部】【分】【。】【如】【在】【写】【越】【野】【赛】【时】【,】【早】【上】【怎】【么】【集】【合】【、】【怎】【么】【准】【备】【,】【都】【可】【以】【略】【写】【甚】【至】【不】【写】【,】【但】【发】【令】【枪】【响】【时】【自】【己】【如】【何】【紧】【张】【,】【跑】【的】【过】【程】【中】【遇】【到】【的】【问】【题】【,】【这】【就】【需】【要】【详】【细】【描】【写】【。】【有】【细】【节】【的】【文】【章】【才】【有】【真】【情】【实】【感】【,】【才】【能】【打】【动】【人】【。】【一】【般】【来】【讲】【,】【一】【篇】【文】【章】【中】【抓】【住】【两】【个】【精】【彩】【的】【细】【节】【就】【够】【了】【,】【这】【需】【要】【考】【生】【平】【时】【苦】【练】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【主】【题】【错】【位】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【作】【文】【题】【“】【我】【拥】【有】【,】【我】【快】【乐】【”】【,】【那】【么】【“】【我】【”】【必】【须】【是】【“】【拥】【有】【”】【与】【“】【快】【乐】【”】【的】【主】【体】【,】【这】【是】【一】【个】【角】【色】【定】【位】【的】【问】【题】【。】【有】【的】【考】【生】【就】【在】【这】【方】【面】【出】【了】【问】【题】【,】【没】【有】【写】【自】【己】【,】【而】【是】【写】【了】【其】【他】【人】【的】【“】【拥】【有】【”】【与】【“】【快】【乐】【”】【。】【如】【,】【有】【个】【考】【生】【写】【自】【己】【的】【朋】【友】【一】【直】【想】【有】【一】【台】【摄】【像】【机】【,】【经】【过】【努】【力】【,】【终】【于】【实】【现】【了】【愿】【望】【,】【这】【是】【拥】【有】【;】【然】【后】【写】【他】【用】【摄】【像】【机】【拍】【了】【不】【少】【生】【活】【画】【面】【,】【学】【校】【搞】【活】【动】【时】【他】【还】【主】【动】【为】【大】【家】【提】【供】【方】【便】【,】【这】【是】【快】【乐】【。】【应】【该】【说】【,】【文】【章】【做】【到】【了】【重】【点】【挖】【掘】【,】【“】【拥】【有】【”】【与】【“】【快】【乐】【”】【也】【写】【得】【比】【较】【充】【分】【,】【但】【由】【于】【主】【体】【不】【是】【“】【我】【”】【,】【文】【章】【的】【得】【分】【会】【受】【到】【很】【大】【影】【响】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【选】【材】【失】【当】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【作】【文】【题】【“】【没】【想】【到】【我】【如】【此】【_】【_】【_】【_】【_】【”】【,】【有】【个】【考】【生】【拟】【题】【“】【没】【想】【到】【我】【如】【此】【坚】【强】【”】【,】【叙】【述】【了】【自】【己】【的】【一】【位】【好】【朋】【友】【因】【去】【网】【吧】【而】【上】【学】【迟】【到】【了】【,】【朋】【友】【怕】【事】【情】【暴】【露】【后】【会】【受】【到】【老】【师】【的】【责】【罚】【,】【叫】【“】【我】【”】【代】【为】【撒】【谎】【,】【称】【其】【去】【医】【院】【看】【病】【了】【。】【因】【朋】【友】【平】【时】【比】【较】【调】【皮】【,】【老】【师】【真】【的】【不】【相】【信】【他】【的】【话】【,】【就】【求】【证】【于】【我】【,】【还】【再】【三】【询】【问】【“】【我】【”】【朋】【友】【到】【底】【去】【做】【什】【么】【了】【。】【“】【我】【”】【的】【内】【心】【很】【矛】【盾】【,】【但】【“】【我】【”】【最】【终】【为】【了】【朋】【友】【间】【的】【义】【气】【,】【坚】【持】【声】【称】【朋】【友】【是】【因】【看】【病】【而】【迟】【到】【的】【,】【从】【而】【让】【老】【师】【不】【得】【不】【相】【信】【朋】【友】【的】【话】【,】【让】【朋】【友】【免】【于】【受】【老】【师】【的】【责】【罚】【。】【这】【件】【事】【突】【出】【了】【“】【我】【”】【为】【了】【友】【谊】【面】【对】【老】【师】【责】【问】【时】【的】【坚】【强】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【该】【文】【虽】【叙】【事】【清】【楚】【,】【结】【构】【完】【整】【,】【对】【人】【物】【的】【心】【理】【活】【动】【描】【写】【也】【较】【为】【细】【腻】【。】【但】【所】【写】【事】【情】【表】【现】【的】【是】【对】【朋】【友】【犯】【错】【的】【一】【种】【包】【庇】【,】【一】【种】【袒】【护】【,】【其】【思】【想】【消】【极】【,】【实】【属】【选】【材】【不】【当】【。】【这】【篇】【作】【文】【应】【当】【围】【绕】【题】【目】【,】【选】【择】【思】【想】【积】【极】【、】【格】【调】【高】【的】【事】【情】【来】【写】【,】【以】【突】【出】【自】【己】【面】【对】【人】【生】【,】【面】【对】【生】【活】【、】【磨】【难】【时】【的】【坚】【韧】【、】【刚】【强】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【构】【思】【平】【淡】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【思】【是】【最】【富】【创】【造】【性】【的】【思】【维】【活】【动】【,】【如】【同】【建】【筑】【师】【对】【一】【座】【楼】【房】【进】【行】【整】【体】【设】【计】【那】【样】【,】【是】【文】【章】【能】【否】【成】【功】【的】【关】【键】【环】【节】【。】【如】【作】【文】【题】【“】【在】【_】【_】【_】【_】【_】【中】【学】【会】【_】【_】【_】【_】【_】【”】【,】【有】【位】【考】【生】【拟】【题】【“】【在】【亲】【情】【中】【学】【会】【感】【恩】【”】【。】【文】【章】【写】【道】【:】【“】【我】【是】【个】【农】【村】【的】【孩】【子】【,】【家】【里】【经】【济】【条】【件】【不】【好】【,】【为】【了】【节】【省】【花】【销】【,】【每】【个】【星】【期】【天】【回】【家】【,】【妈】【妈】【都】【给】【我】【做】【些】【菜】【让】【我】【带】【到】【学】【校】【来】【吃】【。】【每】【次】【要】【返】【校】【的】【时】【候】【,】【妹】【妹】【都】【主】【动】【为】【我】【装】【菜】【,】【以】【便】【能】【偷】【吃】【菜】【里】【的】【肉】【丁】【。】【我】【怨】【妹】【妹】【嘴】【馋】【,】【妹】【妹】【说】【:】【“】【姐】【姐】【,】【你】【不】【在】【家】【,】【我】【们】【只】【吃】【小】【菜】【,】【你】【一】【回】【家】【,】【妈】【妈】【总】【是】【割】【肉】【买】【鱼】【给】【你】【补】【养】【身】【体】【,】【你】【又】【吃】【又】【往】【学】【校】【带】【,】【要】【是】【你】【天】【天】【在】【家】【多】【好】【啊】【。】【”】【 】【文】【章】【选】【材】【有】【特】【色】【,】【歌】【颂】【了】【深】【沉】【的】【母】【爱】【,】【但】【就】【事】【写】【事】【,】【未】【必】【是】【佳】【作】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【可】【以】【采】【用】【抑】【扬】【式】【构】【思】【法】【来】【修】【改】【:】【周】【末】【,】【邻】【居】【对】【回】【家】【的】【女】【儿】【迎】【出】【老】【远】【,】【“】【心】【肝】【宝】【贝】【”】【叫】【个】【不】【停】【。】【而】【妈】【妈】【对】【我】【只】【是】【笑】【了】【笑】【,】【我】【心】【里】【不】【是】【滋】【味】【。】【妹】【妹】【在】【给】【我】【装】【菜】【时】【偷】【吃】【菜】【中】【肉】【丁】【更】【使】【我】【火】【冒】【三】【丈】【。】【但】【妹】【妹】【的】【一】【句】【话】【让】【我】【羞】【愧】【难】【当】【。】【“】【姐】【姐】【,】【你】【不】【在】【家】【,】【我】【们】【只】【吃】【小】【菜】【,】【你】【一】【回】【家】【,】【妈】【妈】【总】【是】【割】【肉】【买】【鱼】【给】【你】【补】【养】【身】【体】【,】【你】【又】【吃】【又】【往】【学】【校】【带】【,】【要】【是】【你】【天】【天】【在】【家】【多】【好】【啊】【!】【”】【 】【这】【则】【材】【料】【是】【按】【先】【抑】【后】【扬】【的】【方】【法】【将】【上】【则】【材】【料】【进】【行】【了】【改】【写】【,】【深】【沉】【的】【母】【爱】【便】【扬】【了】【起】【来】【。】【同】【时】【,】【这】【样】【来】【写】【,】【文】【章】【也】【就】【曲】【折】【生】【动】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【用】【材】【不】【当】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【考】【场】【材】【料】【作】【文】【试】【题】【提】【供】【的】【材】【料】【,】【是】【写】【作】【的】【“】【引】【子】【”】【,】【作】【文】【的】【主】【旨】【都】【是】【由】【材】【料】【引】【发】【的】【。】【若】【写】【议】【论】【文】【,】【开】【头】【必】【须】【适】【当】【地】【引】【用】【材】【料】【。】【开】【头】【不】【引】【用】【材】【料】【而】【在】【论】【证】【过】【程】【中】【使】【用】【,】【就】【把】【“】【引】【子】【”】【当】【成】【了】【论】【据】【,】【使】【评】【卷】【老】【师】【不】【明】【白】【你】【的】【观】【点】【是】【根】【据】【什】【么】【提】【出】【来】【的】【;】【如】【果】【整】【篇】【文】【章】【不】【见】【所】【给】【材】【料】【,】【你】【的】【作】【文】【与】【试】【题】【就】【无】【法】【直】【接】【联】【系】【起】【来】【,】【使】【人】【产】【生】【一】【种】【“】【另】【起】【炉】【灶】【”】【的】【感】【觉】【。】【除】【了】【开】【头】【引】【述】【材】【料】【外】【,】【论】【证】【时】【还】【要】【适】【时】【地】【紧】【扣】【材】【料】【。】【此】【外】【,】【一】【般】【不】【要】【在】【开】【头】【用】【“】【读】【了】【这】【则】【材】【料】【”】【“】【看】【了】【这】【幅】【漫】【画】【”】【之】【类】【的】【话】【代】【替】【对】【材】【料】【的】【引】【述】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【立】【意】【肤】【浅】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【不】【少】【考】【生】【写】【文】【章】【总】【是】【喜】【欢】【步】【人】【后】【尘】【,】【别】【人】【怎】【样】【认】【识】【,】【他】【也】【怎】【样】【认】【识】【;】【别】【人】【怎】【样】【写】【,】【他】【也】【怎】【样】【写】【。】【可】【以】【说】【,】【立】【意】【的】【雷】【同】【是】【考】【生】【作】【文】【中】【的】【通】【病】【。】【在】【写】【“】【尝】【试】【”】【这】【一】【话】【题】【时】【,】【大】【多】【数】【考】【生】【往】【往】【搬】【出】【诸】【如】【学】【洗】【衣】【、】【学】【做】【饭】【、】【学】【骑】【车】【等】【老】【生】【常】【谈】【的】【材】【料】【来】【写】【,】【往】【往】【是】【初】【试】【失】【败】【,】【再】【试】【成】【功】【,】【最】【后】【得】【出】【“】【失】【败】【是】【成】【功】【之】【母】【”】【或】【是】【“】【天】【下】【无】【难】【事】【”】【之】【类】【的】【主】【题】【,】【试】【想】【:】【立】【意】【如】【此】【千】【篇】【一】【律】【、】【人】【云】【亦】【云】【的】【文】【章】【能】【得】【到】【评】【卷】【老】【师】【的】【青】【睐】【吗】【?】【因】【此】【,】【这】【类】【文】【章】【得】【个】【中】【档】【或】【中】【档】【偏】【下】【的】【分】【数】【就】【不】【足】【为】【怪】【了】【。】【立】【意】【与】【选】【材】【有】【关】【,】【但】【又】【并】【不】【完】【全】【由】【题】【材】【决】【定】【。】【为】【什】【么】【大】【多】【数】【考】【生】【的】【立】【意】【比】【较】【肤】【浅】【呢】【?】【问】【之】【,】【无】【非】【都】【说】【这】【样】【做】【保】【险】【性】【大】【,】【不】【至】【于】【因】【求】【异】【而】【偏】【题】【,】【这】【也】【是】【当】【前】【一】【部】【分】【考】【生】【作】【文】【无】【所】【“】【突】【破】【”】【的】【原】【因】【。】【于】【是】【,】【“】【千】【人】【一】【面】【”】【的】【中】【心】【,】【“】【千】【曲】【一】【腔】【”】【的】【主】【题】【制】【约】【着】【我】【们】【的】【文】【章】【,】【沉】【淀】【在】【生】【活】【之】【中】【的】【丰】【厚】【的】【“】【美】【”】【全】【被】【几】【个】【“】【定】【型】【”】【的】【主】【题】【所】【淹】【没】【,】【这】【不】【能】【不】【说】【是】【作】【文】【的】【一】【条】【死】【胡】【同】【。】【所】【以】【,】【同】【学】【们】【要】【学】【会】【选】【取】【新】【的】【角】【度】【去】【看】【待】【同】【一】【个】【主】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【七】【、】【文】【体】【不】【辨】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【语】【言】【角】【度】【说】【,】【一】【种】【文】【体】【必】【须】【有】【与】【之】【相】【适】【应】【的】【主】【要】【表】【达】【方】【式】【。】【比】【如】【记】【叙】【文】【的】【主】【要】【表】【达】【方】【式】【是】【记】【叙】【和】【描】【写】【;】【议】【论】【文】【的】【主】【要】【表】【达】【方】【式】【是】【议】【论】【;】【说】【明】【文】【的】【主】【要】【表】【达】【方】【式】【是】【说】【明】【。】【而】【有】【的】【考】【生】【在】【记】【叙】【文】【中】【大】【段】【地】【进】【行】【议】【论】【和】【说】【明】【;】【在】【议】【论】【文】【中】【引】【用】【例】【证】【时】【叙】【述】【过】【多】【;】【书】【信】【不】【看】【对】【象】【,】【措】【辞】【语】【气】【发】【生】【错】【位】【等】【等】【,】【造】【成】【了】【语】【言】【运】【用】【上】【的】【“】【总】【体】【失】【误】【”】【,】【给】【人】【一】【种】【不】【伦】【不】【类】【的】【感】【觉】【。】【造】【成】【失】【误】【的】【原】【因】【就】【是】【没】【有】【辨】【明】【文】【体】【,】【不】【看】【文】【体】【要】【求】【而】【随】【心】【所】【欲】【地】【显】【示】【自】【己】【的】【特】【长】【。】【这】【种】【失】【误】【比】【出】【现】【几】【处】【病】【句】【或】【个】【别】【词】【语】【用】【得】【不】【当】【带】【来】【的】【后】【果】【严】【重】【得】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【八】【、】【引】【用】【错】【讹】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【阅】【卷】【时】【让】【阅】【卷】【老】【师】【热】【议】【的】【是】【考】【生】【张】【冠】【李】【戴】【、】【贻】【笑】【大】【方】【的】【句】【子】【。】【建】【议】【:】【一】【是】【加】【强】【平】【时】【的】【积】【累】【,】【尽】【可】【能】【避】【免】【常】【识】【性】【错】【误】【;】【二】【是】【尽】【可】【能】【避】【免】【如】【“】【我】【在】【某】【本】【书】【上】【看】【到】【这】【么】【一】【个】【故】【事】【…】【…】【”】【等】【大】【篇】【幅】【的】【引】【用】【;】【三】【是】【如】【果】【对】【引】【用】【的】【诗】【文】【词】【句】【记】【不】【清】【,】【考】【生】【可】【以】【转】【述】【,】【即】【使】【出】【错】【,】【也】【一】【定】【会】【得】【到】【阅】【卷】【老】【师】【的】【谅】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【九】【、】【拟】【题】【不】【当】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【题】【目】【犹】【如】【文】【章】【的】【眼】【睛】【,】【好】【的】【题】【目】【应】【当】【简】【洁】【醒】【目】【、】【准】【确】【生】【动】【、】【富】【有】【个】【性】【,】【能】【产】【生】【引】【人】【入】【胜】【、】【先】【声】【夺】【人】【的】【效】【果】【,】【对】【表】【现】【文】【章】【主】【题】【、】【增】【强】【文】【章】【魅】【力】【、】【提】【升】【文】【章】【品】【位】【起】【到】【不】【可】【忽】【视】【的】【作】【用】【。】【再】【加】【上】【近】【年】【来】【中】【考】【作】【文】【自】【拟】【题】【目】【类】【试】【题】【的】【增】【多】【,】【拟】【一】【个】【好】【题】【目】【已】【成】【为】【作】【文】【夺】【魁】【的】【关】【键】【一】【步】【。】【然】【而】【有】【不】【少】【的】【考】【生】【所】【拟】【题】【目】【平】【淡】【乏】【味】【,】【千】【篇】【一】【律】【,】【使】【文】【章】【因】【此】【黯】【然】【失】【色】【,】【令】【人】【望】【而】【生】【厌】【。】【具】【体】【体】【现】【在】【:】【1】【.】【题】【文】【不】【符】【,】【即】【题】【目】【与】【文】【章】【要】【表】【达】【的】【内】【容】【缺】【少】【必】【要】【的】【关】【联】【或】【题】【目】【与】【所】【选】【的】【文】【体】【不】【一】【致】【。】【2】【.】【过】【于】【宽】【泛】【,】【大】【而】【不】【当】【。】【比】【如】【以】【“】【环】【保】【”】【为】【话】【题】【,】【若】【拟】【出】【“】【谈】【环】【保】【”】【之】【类】【的】【题】【目】【,】【那】【么】【就】【大】【而】【且】【空】【,】【不】【易】【写】【出】【切】【实】【、】【真】【挚】【、】【有】【感】【染】【力】【的】【作】【文】【。】【3】【.】【平】【淡】【乏】【味】【,】【了】【无】【新】【意】【。】【比】【如】【“】【读】【×】【×】【有】【感】【”】【“】【从】【×】【×】【谈】【起】【”】【“】【 】【×】【×】【给】【我】【的】【启】【示】【”】【等】【等】【,】【皆】【平】【淡】【如】【白】【开】【水】【一】【样】【,】【淡】【然】【无】【味】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【十】【、】【盲】【目】【求】【新】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【考】【生】【写】【作】【时】【选】【用】【何】【种】【文】【体】【,】【要】【看】【自】【己】【对】【该】【文】【体】【是】【否】【熟】【悉】【,】【是】【否】【能】【自】【由】【运】【用】【。】【我】【们】【不】【少】【考】【生】【为】【了】【追】【求】【新】【奇】【而】【故】【意】【选】【用】【一】【些】【“】【非】【常】【规】【”】【文】【体】【,】【出】【现】【了】【很】【多】【失】【误】【。】【比】【如】【:】【戏】【剧】【,】【有】【不】【少】【考】【生】【写】【不】【出】【好】【的】【剧】【情】【,】【只】【是】【把】【记】【叙】【文】【以】【戏】【剧】【的】【形】【式】【写】【出】【;】【缺】【少】【矛】【盾】【冲】【突】【,】【叙】【述】【事】【情】【没】【有】【跌】【宕】【起】【伏】【;】【语】【言】【内】【容】【没】【有】【体】【现】【出】【戏】【剧】【特】【点】【。】【自】【述】【体】【,】【叙】【述】【之】【中】【的】【“】【口】【吻】【”】【不】【切】【合】【自】【述】【主】【体】【的】【身】【份】【、】【特】【点】【、】【生】【活】【习】【性】【以】【及】【心】【理】【活】【动】【,】【没】【能】【抓】【住】【自】【述】【主】【体】【的】【感】【受】【。】【故】【事】【新】【编】【,】【对】【文】【学】【艺】【术】【名】【著】【、】【古】【今】【名】【人】【、】【历】【史】【事】【件】【等】【文】【化】【知】【识】【没】【有】【透】【彻】【地】【了】【解】【,】【特】【别】【是】【人】【物】【性】【格】【及】【人】【物】【之】【间】【的】【关】【系】【、】【事】【件】【的】【脉】【络】【,】【都】【不】【能】【把】【握】【好】【,】【甚】【至】【一】【些】【关】【键】【细】【节】【作】【者】【也】【知】【之】【甚】【少】【,】【写】【作】【中】【出】【现】【了】【较】【多】【常】【规】【性】【、】【知】【识】【性】【错】【误】【,】【使】【文】【章】【逊】【色】【不】【少】【。】【散】【文】【,】【内】【容】【空】【泛】【,】【单】【纯】【追】【求】【框】【架】【式】【的】【排】【比】【。】【再】【比】【如】【:】【应】【用】【类】【文】【体】【,】【这】【也】【是】【近】【年】【来】【中】【考】【的】【热】【点】【文】【体】【之】【一】【,】【如】【日】【记】【、】【书】【信】【、】【演】【讲】【稿】【、】【调】【查】【报】【告】【、】【寻】【物】【启】【事】【、】【辩】【论】【稿】【、】【实】【验】【报】【告】【等】【等】【,】【只】【要】【运】【用】【得】【当】【,】【都】【是】【冲】【刺】【满】【分】【的】【锐】【利】【武】【器】【。】【但】【部】【分】【考】【生】【运】【用】【时】【失】【误】【较】【多】【,】【主】【要】【问】【题】【便】【是】【格】【式】【不】【正】【确】【,】【没】【有】【凸】【显】【该】【种】【文】【体】【的】【特】【点】【,】【等】【等】【。】【如】【果】【你】【没】【有】【拿】【手】【的】【“】【非】【常】【规】【”】【文】【体】【,】【最】【好】【仍】【写】【记】【叙】【文】【或】【议】【论】【文】【。】曲冰【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【轼】【有】【诗】【云】【:】【“】【水】【光】【潋】【滟】【晴】【方】【好】【,】【山】【色】【空】【蒙】【雨】【亦】【奇】【。】【欲】【把】【西】【湖】【比】【西】【子】【,】【淡】【妆】【浓】【抹】【总】【相】【宜】【。】【”】【好】【美】【的】【诗】【句】【,】【好】【美】【的】【意】【境】【,】【真】【正】【的】【西】【湖】【,】【比】【诗】【更】【加】【动】【人】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【两】【年】【前】【,】【我】【曾】【游】【西】【湖】【,】【它】【那】【江】【南】【山】【水】【的】【婉】【约】【,】【至】【今】【仍】【在】【我】【的】【梦】【中】【萦】【绕】【。】【对】【于】【它】【,】【我】【看】【过】【,】【叹】【过】【,】【赞】【过】【,】【那】【抹】【醉】【人】【的】【绿】【深】【深】【留】【在】【我】【的】【心】【中】【。】【西】【湖】【的】【山】【是】【绿】【的】【,】【那】【种】【绿】【,】【像】【西】【湖】【龙】【井】【一】【样】【清】【新】【芳】【香】【。】【优】【美】【的】【弧】【线】【勾】【勒】【出】【群】【山】【的】【轮】【廓】【,】【柔】【和】【的】【色】【彩】【渲】【染】【成】【群】【山】【的】【魂】【灵】【。】【绿】【色】【在】【连】【绵】【不】【断】【的】【山】【峰】【上】【汪】【洋】【恣】【意】【,】【隐】【隐】【地】【透】【露】【出】【它】【们】【的】【雄】【浑】【浩】【大】【与】【广】【博】【胸】【襟】【。】【眺】【望】【山】【头】【,】【山】【岚】【雾】【霭】【下】【罩】【着】【一】【种】【神】【秘】【。】【西】【湖】【的】【水】【是】【绿】【的】【,】【这】【份】【绿】【,】【如】【咖】【啡】【一】【样】【醇】【厚】【绵】【长】【。】【浓】【浓】【的】【水】【是】【大】【山】【的】【浆】【汁】【,】【无】【尽】【的】【绿】【波】【随】【心】【所】【欲】【地】【流】【淌】【。】【浪】【涛】【在】【阳】【光】【下】【,】【如】【炯】【炯】【目】【光】【,】【射】【出】【耀】【眼】【的】【绿】【辉】【。】【湖】【面】【被】【风】【儿】【吹】【起】【层】【层】【纹】【痕】【,】【宛】【如】【少】【女】【颦】【眉】【含】【笑】【的】【眼】【波】【,】【眸】【子】【中】【盈】【盈】【流】【转】【着】【鲜】【绿】【。】【阳】【光】【挥】【洒】【下】【来】【,】【筛】【出】【的】【光】【点】【在】【水】【上】【跳】【跃】【,】【像】【是】【星】【星】【,】【眨】【巴】【着】【眼】【睛】【;】【又】【似】【银】【鱼】【的】【细】【鳞】【,】【错】【落】【有】【致】【,】【银】【光】【闪】【闪】【,】【紧】【密】【发】【亮】【。】【游】【船】【三】【三】【两】【两】【地】【在】【水】【上】【随】【意】【乱】【逛】【,】【船】【尾】【留】【下】【一】【道】【道】【清】【晰】【的】【水】【纹】【。】【它】【们】【忽】【而】【在】【湖】【心】【集】【合】【,】【忽】【而】【在】【湖】【岸】【散】【开】【,】【忽】【而】【一】【齐】【向】【前】【奔】【进】【,】【忽】【而】【又】【掉】【头】【各】【奔】【东】【西】【。】【散】【在】【湖】【上】【,】【它】【们】【好】【像】【飘】【落】【的】【花】【瓣】【,】【毫】【无】【秩】【序】【,】【又】【仿】【佛】【缺】【少】【首】【领】【的】【鱼】【群】【。】【游】【船】【划】【过】【,】【微】【风】【吹】【来】【,】【岸】【边】【的】【垂】【柳】【也】【飘】【舞】【起】【长】【辫】【,】【梢】【头】【闪】【烁】【着】【点】【点】【新】【绿】【。】【水】【面】【微】【波】【荡】【漾】【,】【把】【映】【在】【水】【中】【的】【青】【山】【、】【游】【船】【、】【翠】【柳】【,】【都】【晃】【成】【了】【一】【团】【墨】【绿】【的】【阴】【影】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【置】【身】【于】【青】【山】【绿】【水】【间】【,】【满】【眼】【翠】【色】【欲】【流】【,】【西】【湖】【的】【妩】【媚】【令】【人】【心】【旷】【神】【怡】【。】【“】【苏】【堤】【春】【晓】【”】【“】【平】【湖】【秋】【月】【”】【“】【曲】【院】【风】【荷】【”】【“】【断】【桥】【残】【雪】【”】【“】【柳】【浪】【闻】【莺】【”】【“】【花】【港】【观】【鱼】【”】【“】【雷】【峰】【夕】【照】【”】【“】【南】【屏】【晚】【钟】【”】【“】【双】【峰】【插】【云】【”】【“】【三】【潭】【印】【月】【”】【,】【这】【些】【美】【丽】【动】【听】【的】【名】【字】【,】【这】【些】【使】【人】【神】【往】【的】【景】【色】【,】【令】【我】【不】【禁】【浮】【想】【联】【翩】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【西】【湖】【中】【有】【座】【被】【称】【为】【“】【小】【瀛】【洲】【”】【的】【小】【岛】【,】【岛】【旁】【矗】【立】【着】【石】【塔】【,】【每】【座】【石】【塔】【都】【由】【基】【座】【、】【圆】【形】【塔】【身】【、】【宝】【盖】【和】【六】【边】【小】【亭】【组】【成】【,】【塔】【身】【上】【还】【精】【心】【穿】【凿】【了】【五】【个】【规】【则】【的】【小】【圆】【孔】【。】【三】【座】【石】【塔】【久】【经】【风】【雨】【,】【外】【表】【伤】【痕】【累】【累】【,】【剥】【蚀】【不】【堪】【。】【“】【波】【上】【平】【临】【三】【塔】【影】【,】【湖】【中】【倒】【映】【一】【轮】【秋】【”】【,】【这】【便】【是】【“】【三】【潭】【印】【月】【”】【。】【据】【说】【月】【圆】【之】【夜】【,】【在】【三】【潭】【中】【各】【点】【上】【一】【支】【蜡】【烛】【,】【从】【孔】【内】【便】【可】【望】【见】【月】【亮】【。】【“】【三】【潭】【塔】【分】【一】【月】【印】【,】【一】【波】【影】【中】【一】【圆】【晕】【”】【,】【或】【许】【,】【这】【就】【是】【它】【名】【字】【的】【由】【来】【。】【此】【时】【此】【刻】【的】【月】【夜】【,】【一】【定】【十】【分】【柔】【美】【:】【烛】【光】【摇】【曳】【,】【与】【月】【光】【交】【相】【辉】【映】【,】【柔】【和】【与】【清】【冷】【,】【金】【光】【与】【银】【辉】【,】【穿】【梭】【交】【织】【,】【织】【出】【皎】【洁】【的】【明】【月】【和】【一】【袭】【银】【袍】【般】【的】【湖】【光】【波】【粼】【。】【光】【辉】【照】【耀】【下】【,】【一】【种】【温】【馨】【、】【幸】【福】【和】【安】【详】【在】【每】【个】【游】【人】【的】【心】【底】【悠】【悠】【萦】【绕】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【于】【湖】【中】【正】【视】【前】【方】【,】【山】【脚】【下】【的】【一】【座】【断】【桥】【俯】【伏】【于】【水】【面】【,】【联】【系】【两】【岸】【,】【似】【一】【条】【丝】【带】【轻】【轻】【飘】【荡】【。】【许】【仙】【与】【白】【娘】【子】【的】【故】【事】【为】【它】【平】【添】【了】【几】【分】【浪】【漫】【;】【它】【瑟】【缩】【着】【的】【单】【薄】【身】【躯】【默】【默】【承】【担】【着】【千】【百】【年】【的】【古】【老】【与】【沧】【桑】【。】【“】【断】【桥】【荒】【癣】【涩】【,】【空】【院】【落】【花】【深】【。】【犹】【忆】【西】【窗】【月】【,】【钟】【声】【在】【北】【林】【。】【”】【冬】【日】【的】【古】【桥】【,】【满】【覆】【涩】【癣】【,】【背】【倚】【青】【山】【,】【诉】【说】【如】【烟】【消】【逝】【的】【历】【史】【沧】【桑】【。】【皑】【皑】【白】【雪】【冷】【彻】【桥】【身】【,】【冰】【封】【西】【湖】【,】【只】【剩】【它】【独】【自】【在】【寒】【风】【中】【品】【味】【落】【寞】【荒】【凉】【。】【也】【许】【,】【这】【就】【是】【“】【断】【桥】【残】【雪】【”】【的】【诗】【意】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【西】【湖】【的】【断】【桥】【古】【韵】【悠】【长】【,】【带】【给】【人】【太】【多】【的】【思】【索】【。】【在】【众】【多】【同】【断】【桥】【一】【样】【的】【古】【桥】【边】【,】【还】【盛】【放】【着】【顾】【影】【自】【怜】【的】【荷】【花】【。】【“】【接】【天】【莲】【叶】【无】【穷】【碧】【,】【映】【日】【荷】【花】【别】【样】【红】【”】【的】【诗】【句】【,】【带】【我】【们】【走】【进】【了】【“】【曲】【院】【风】【荷】【”】【。】【这】【里】【,】【碧】【水】【荡】【漾】【在】【高】【高】【低】【低】【的】【荷】【叶】【下】【,】【身】【姿】【曼】【妙】【的】【荷】【花】【掩】【映】【其】【中】【,】【恰】【似】【瑶】【池】【仙】【境】【!】【那】【荷】【叶】【或】【相】【挤】【相】【拥】【,】【或】【独】【占】【一】【席】【之】【地】【,】【或】【平】【贴】【水】【面】【,】【或】【立】【身】【半】【空】【居】【高】【临】【下】【。】【它】【们】【形】【态】【不】【一】【,】【参】【差】【不】【齐】【,】【阳】【光】【在】【上】【面】【投】【下】【了】【些】【许】【淡】【淡】【的】【光】【影】【。】【无】【数】【的】【叶】【子】【一】【片】【缀】【连】【着】【一】【片】【,】【蔓】【延】【成】【了】【一】【片】【荷】【塘】【。】【在】【随】【意】【擎】【着】【叶】【子】【的】【荷】【叶】【丛】【中】【,】【有】【的】【荷】【花】【躲】【躲】【闪】【闪】【,】【掩】【映】【其】【中】【,】【只】【能】【模】【糊】【看】【到】【粉】【色】【的】【倩】【影】【绰】【约】【闪】【动】【;】【有】【的】【“】【犹】【抱】【琵】【琶】【半】【遮】【面】【”】【,】【似】【开】【未】【开】【,】【半】【遮】【半】【掩】【,】【羞】【答】【答】【的】【,】【只】【让】【几】【片】【花】【瓣】【在】【外】【摇】【曳】【;】【有】【的】【则】【亭】【亭】【玉】【立】【,】【袅】【娜】【地】【舒】【展】【着】【花】【瓣】【,】【垂】【着】【金】【色】【的】【花】【丝】【。】【脉】【脉】【的】【流】【水】【映】【照】【出】【它】【婀】【娜】【的】【身】【姿】【,】【娇】【美】【的】【面】【庞】【,】【真】【是】【美】【丽】【绝】【伦】【!】【这】【些】【粉】【色】【的】【佳】【人】【,】【被】【那】【青】【翠】【的】【叶】【众】【星】【捧】【月】【般】【尊】【崇】【衬】【托】【,】【反】【而】【更】【显】【风】【致】【了】【。】【轻】【风】【夹】【着】【荷】【花】【的】【清】【香】【,】【呼】【叫】【着】【溜】【过】【花】【丛】【,】【让】【我】【一】【时】【恍】【惚】【迷】【醉】【。】【浸】【在】【清】【香】【中】【的】【荷】【花】【,】【也】【像】【喝】【醉】【似】【的】【,】【颊】【上】【带】【着】【腮】【红】【,】【和】【含】【着】【露】【珠】【的】【荷】【叶】【一】【起】【,】【在】【风】【中】【款】【款】【舞】【动】【。】【红】【绿】【相】【映】【,】【远】【远】【望】【去】【,】【只】【见】【绿】【浪】【翻】【腾】【,】【宛】【如】【嵌】【着】【粉】【红】【宝】【石】【的】【荷】【叶】【边】【裙】【裾】【,】【在】【光】【影】【的】【投】【射】【下】【,】【色】【彩】【时】【浓】【时】【淡】【。】【好】【一】【个】【“】【曲】【院】【风】【荷】【”】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【天】【渐】【渐】【暗】【了】【下】【来】【,】【西】【湖】【的】【景】【色】【也】【渐】【渐】【模】【糊】【了】【。】【天】【空】【中】【弥】【漫】【着】【乌】【云】【,】【云】【中】【飘】【下】【星】【点】【儿】【雨】【丝】【。】【淡】【淡】【的】【夜】【色】【中】【,】【西】【湖】【之】【上】【笼】【着】【一】【层】【朦】【胧】【,】【和】【着】【我】【一】【腔】【离】【别】【的】【愁】【绪】【和】【西】【湖】【如】【诗】【如】【画】【的】【景】【色】【融】【入】【了】【薄】【暮】【微】【雨】【之】【中】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【指】【导】【老】【师】【:】【许】【琦】【梅】【)】

曲冰:山体滑坡救援被迫暂停!

【<】【p】【>】【俗】【话】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【滴】【水】【之】【恩】【,】【当】【涌】【泉】【相】【报】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【,】【其】【实】【,】【感】【恩】【并】【不】【是】【要】【用】【物】【质】【来】【衡】【量】【,】【而】【是】【心】【存】【感】【激】【,】【用】【感】【恩】【的】【心】【态】【去】【看】【待】【生】【活】【。】【但】【随】【着】【人】【们】【心】【中】【贪】【念】【与】【物】【欲】【的】【增】【长】【,】【能】【够】【拥】【有】【这】【份】【心】【态】【的】【人】【已】【经】【屈】【指】【可】【数】【了】【。】【<】【/】【p】【>】

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